교육 칼럼
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2022 개정 교육과정 총론에서의 용어 변화, ‘진정한 변화의 추구’인가, 단순한 ‘말바꿈’인가?
2022 개정 교육과정 총론 주요사항(시안)에는 여러 가지 새로운 용어들이 사용되고 있는데 그중에서도 현 교육과정의 성격을 새롭게 규정하는 표현이 담겨 있어 눈길을 끈다. “역량 함양 교과 교육과정 개발”의 “역량 함양”이 바로 그것이다. 종전 같았으면 ‘역량중심 교육과정’ 혹은 ‘역량기반 교육과정’이라고 쓸 것을 이번 2022 개정 교육과정에서는 일관되게 ‘역량(의) 함양’으로 바꿔 쓰고 있다. 이것이 무엇을 의미하는지에 대해 주목할 […]
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2022 개정 교육과정에서 ‘교육과정 통합의 가능성’ 보기
교육과정 개정 시기에 ‘통합교육을 강화하겠다’는 주제는 반복되어 왔다. 2008 특수교육 교육과정 개발부터 현재까지 지속적으로 일반교육과 특수교육의 연계점을 찾아야 한다는 노력이 있어 왔다(전병운, 2014). 『2022 개정 교육과정 총론』의 주요 사항도 ‘모두를 위한 교육과정 강화’, ‘통합교육 강화’를 담고 있다. 이번 교육과정 개정에서도 ‘통합교육’에 대한 주제가 반복되는 것이다. 이전보다 나아진 점은 ‘초‧중등학교 교육과정 총론에 특수교육 대상 학생에 대한 […]
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‘모두를 위한 교육과정 강화’, 개별화 수업과 개인별 수업의 관계와 차이 속에서 해법을 모색한다
1. 모두를 위한 교육과정 강화 2022 개정 교육과정 총론 주요사항(시안)이 발표되었다(20211. 11. 24.). 그 주요 내용의 과제로 제시된 ‘1. 미래 변화에 대응하는 교육과정 혁신’ 중 라 항의 ‘모두를 위한 교육과정 강화’의 내용은 아래 표와 같다. <표 1> 모두를 위한 교육과정 강화 ◦ 초·중등학교 교육과정 총론에 특수교육 대상 학생에 대한 학교교육과정 편성·운영, 평가 등 […]
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2022 개정 교육과정의 ‘교육 목표와 수업지도’, 이런 면이 중시된다!
목차 1. 2022 개정 교육과정 관련 4가지 주요 질문에 대한 답 2. 교육과정과 수업지도 변화에 대한 예상 근거 3. 개념기반 교육과정의 이해 1) 2차원에서 3차원 교육과정을 지향 2) 지식(knowledge)의 구조와 과정(process)의 구조 3) 개념기반 교육과정의 성취기준과 수업지도 방법 (1) 개념기반 교육과정의 성취기준 (2) 개념기반 교육과정에서의 수업지도 4. 역량교육과 개념기반 교육과정의 관련성 2022 개정 […]
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[인터뷰] 2022 개정 교육과정 주요 사항에 대한 교육현장 전문가의 긴급 인터뷰
지금 한국 사회는 코로나 펜데믹으로 인해 사회적으로는 불평등이 심화되고 있고 학교교육에 있어서는 학습 결손이 누적되고 학력 격차가 심화되고 있는 상황입니다. 이를 감안할 때 미래 교육 개혁의 시대정신은 “교육격차 완화와 모든 아동의 잠재력 실현”이 되어야 할 것입니다. 아울러 이를 뒷받침하기 위해 “지속가능한 발전을 담보할 새로운 교육시스템 모색, 포용적 교육 실현, 공정한 대입전형 모색” 등이 필요하다고 생각됩니다. […]
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백워드설계모형에 대한 비판적 소고 (2) – 깊은 이해는 지식으로부터 나온다
아는 것과 할 수 있는 것, 지식과 이해를 구분하는 수업 설계 백워드로 수업을 설계한 교사들은 2015 개정 교육과정에서 처음 도입된 역량을 이해와 같은 의미로 받아들였다. 또한 교육과정을 설계할 때 교수학습과정을 먼저 설계하지 않고, 교육 내용을 적용하고 활용하는 수행과제를 먼저 개발했다. 즉 학생들의 이해의 도달점이 무엇이 될지를 파악하고 나서, 교수학습과정을 계획하여 학생들의 이해를 도우려고 […]
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[논평] 2022 개정 교육과정 총론 주요사항, 개선할 점 많아
어제 2022 개정 교육과정 총론 주요 사항이 발표되었다. 총론은 우리 미래 교육의 설계도 중에서도 가장 중요한 터와 기둥과 같은 것이다. 이는 교육의 큰 방향을 결정한다. 이를 바탕으로 각 교과의 각론이 개발된다. 그래서 총론에서는 교육의 목적(추구하는 인간상), 비전, 추구하는 가치 등과 함께 어떤 내용(교과목)을 어떻게(교육의 과정과 방법) 또 얼마나(수업 시수) 가르치고 평가할 것인가의 방향이 서술된다. 따라서 […]
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만 18세 선거권 도입의 의미는 학생자치의 본격적인 시작이다.
본 글은 학생자치, 학생주권시대를 열다(2020, 테크빌)의 원고를 일부 수정한 내용임. 대한민국 역사상 최초로 만 18세 선거권 도입 2020년 연 초부터 교육계가 한 단계 도약하는 사건이 있었다. 선거 연령을 만 19세에서 만 18세로 낮추는 공직선거법 개정안이 국회 패스트트랙(신속처리안건) 법안으로 지정되어 2019년 12월 말 국회에서 통과된 것이다. 법안 발의 자체도 다른 중요 안건으로 인해 큰 […]
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유아교육정책의 주체는 누가 되어야 하는가?
이 글은 필자의 ‘유아교육정책 평가준거 개발’ 논문 중 일부를 발췌하여 재구성하였음. 교육정책은 정부의 정책 기조에 영향을 받는 대표적인 영역이다. 유아교육정책 역시 교육정책의 일부로 정부에 의해 많은 영향을 받고 있다. 유아교육에 대한 국가적 차원의 관심과 지원을 촉구하는 ‘유아교육의 공교육 체제 확립’이 발표된 이후부터 유아교육정책도 교육정책의 주요 부분으로 인식되기 시작하였고, 지금에 이르고 있다(교육개혁위원회, 1997). 현재 […]
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우리 동네 돌봄들(2) – 한 지붕 여러 돌봄 –
1. 같은 밥, 같은 나물 지난 글에서는 서울시의 우리동네키움센터 이야기를 막 시작하며 마무리를 지었다. 서울시의 우리동네키움센터가 막 만들어질 때는 그 위용이 지금과 사뭇 달랐다. 고 박원순 시장님의 정책이란 꼬리표가 붙어서인지 지금은 많이 주춤하지만 처음에는 사뭇 위세가 당당했다. 초등 돌봄기관으로는 처음으로 서울시청 벽면을 온통 장식한 광고판이 세워지고, 서울시 홍보물과 달리는 버스 역면에도 광고판이 줄줄이 붙여졌다. […]