교육 칼럼
칼럼 검색1027개의 칼럼이 있습니다
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교육 30년지대계 (12) – 대입전형의 미래를 위한 제언(3): 대입 경쟁의 완화
※ 본 글의 내용은 「교육을바꾸는사람들」이 개최한 ‘학교교육과 평가, 그 미래방향을 모색한다’ 토론회의 발제문에 게재된 내용 중 일부를 발췌한 것입니다. 제시된 3개의 제언 각각을 3회에 걸쳐 게재할 예정입니다. 그 세 번째 제언으로 ‘대입 경쟁의 완화’를 소개합니다. 한국 대입전형에서 해결해야 할 핵심 과제는 과도한 경쟁 사태를 해소하는 것이라고 여겨진다. 대입전형의 역사는 줄기차게 이 이 과제에 매달려 […]
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불의에 가만있지 않는 민주시민, ‘세월호이후교육’의 목표
세월호 참사 1주기를 참담한 심정으로 맞았다. 그 가여운 희생들을 헛되게 하지 않겠다고 그토록 다짐했건만 바뀐 게 없다. 형사재판만 끝났을 뿐 숱한 의혹은 그대로다. 간신히 특별조사위가 구성됐으나 정권은 예산과 인력, 직제를 조사방해 수준으로 책정해 무력화를 시도한다. 사건발생 1년이 지난 지금 손에 쥔 성과라곤 내년 9월부터 시행예정인 김영란법 정도다. 교육계에선 ‘세월호이후교육’ 혹은 ‘4.16교육체제’라는 용어까지 만들어내며 세월호이전과 다른 […]
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교육 30년지대계 (11) – 대입전형의 미래를 위한 제언(2): 학교생활기록부의 활용
※ 본 글의 내용은 「교육을바꾸는사람들」이 개최한 ‘학교교육과 평가, 그 미래방향을 모색한다’ 토론회의 발제문에 게재된 내용 중 일부를 발췌한 것입니다. 제시된 3개의 제언 각각을 3회에 걸쳐 게재할 예정입니다. 그 두 번째 제언으로 ‘학교생활기록부의 활용’을 소개합니다. 학교생활기록을 대입전형에 반영하는 방안은 그 자체로 타당해 보인다. 고등학교에서 대학으로 지속되는 교육의 체제 안에서 이전 과정의 성취를 다음 과정으로 이행하는 […]
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교육 30년지대계 (10) – 포스트5.31 신교육체제, Maine주를 담자!(1)
금년이 5.31교육체제가 출범한지 20년이 되는 해다. 좀 늦은 감은 있지만 20주년을 맞아 중앙정부를 비롯해서 포스트5.31체제 논의가 비교적 활발히 진행되고 있는 듯하다. 필자가 이끄는 단체 소속의 2030원탁회의가 지난 3월 27일 1차 토론회를 가졌고, 4월7일 경기도교육연구원에서 4.16교육체제란 이름으로 새로운 교육체제 논의가 있었다. 앞으로 교총, 전교조, 민주당정책연구원 등에서 포스트5.31교육체제 논의를 해갈 것이란 소식이 들린다. 또 2017년 대선을 앞두고 […]
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교육 30년지대계(9) – ‘포스트 5.31 교육체제’, 어디로 가야 하나?
현재 5.31 교육체제에 관한 재조명이 여기저기서 이루어지고 있다. 2016-2017년 선거를 앞둔 시점에서 과거 20년 동안의 한국 교육의 기본적인 틀이 되었던 5.31교육개혁안의 공과를 뒤돌아보고, 다가올 새로운 20년간의 새로운 교육체제의 큰 방향을 짚어 보고자 교바사는 최근 원탁토론회를 개최하였고 그 내용을 정리해서 공유한다. ■ 5.31에 교육개혁안 개요 공유 ▶ 역사적 의미: 산업사회 패러다임에서 정보화사회, 지식기반사회에 맞는 […]
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교육 30년지대계 (8) – 대입전형의 미래를 위한 제언 (1): 대학수학능력시험의 미래
※ 본 글의 내용은 「교육을바꾸는사람들」이 개최한 ‘학교교육과 평가, 그 미래방향을 모색한다’ 토론회의 발제문에 게재된 내용 중 일부를 발췌한 것입니다. 제시된 3개의 제언 각각을 3회에 걸쳐 게재할 예정입니다. 그 첫 번째 제언으로 ‘대학수학능력시험의 미래’를 소개합니다. 역사적인 경험은 가까운 장래에 대입전형의 변화를 기대하기 어렵게 하지만, 한국 대입전형이 추구해야 할 변화(즉 미래)가 없는 것은 아니다. 우리가 도모해야 […]
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학교 인성교육 의무화 시대, 출발은 교사의 회복부터
“인성교육이란 자신의 내면을 바르고 건전하게 가꾸고 타인, 공동체, 자연과 더불어 살아가는 데 필요한 인간다운 성품과 역량을 기르는 것을 목적으로 하는 교육을 말한다.” 오는 7월부터 시행되는 ‘인성교육진흥법’ 제2조 1항에 명시된 인성교육의 정의이다. 이 법의 시행을 앞두고 국회에서는 이 법을 위한 시행령 제정 작업으로, 교육청과 교육관련 국책기관들은 인성교육을 위한 프로그램 개발과 교사연수 자료 개발 준비로 한창이다. […]
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[교육저널 특별호] 선행학습 금지법 논란, 정답은 딴 데 있다!
지난해 9월 시행에 들어간 ‘공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법’(이하 선행학습 금지법)이 시행 6개월 만에 개정될 모양이다. 교육부가 방과후 학교에 복습‧심화‧예습 과정을 허용하는 개정법률을 입법 예고했기 때문이다. 선행학습 금지법의 주요 내용은 <초‧중‧고교는 교육과정에 앞서는 내용을 가르치거나 평가해서는 안 됨(방과 후 교실은 제외하는 쪽으로 법 개정 추진 중); 입학전형을 실시하는 학교는 그 이전 교육과정을 […]
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교육 30년지대계(7) – 미국의 차세대 평가와 한국 내신‧수능의 새로운 상상!
목차 1. 시작말 2. 미국이 개발하여 사용에 들어간 차세대 평가 가. 평가의 주요특징 나. 평가하는 내용 다. 평가문항 유형 – 문항반응이론을 활용한 온라인상의 개인별 맞춤형 평가(CAT) – 수학 – 언어 라. 평가문항 유형 – 수행평가(performance tasks) 마. 평가에 소요되는 시간 – “untimed” 3. 맺음말 1. 시작말 국내의 내신‧수능 평가 담론은 보면 참 […]
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인성교육 성공을 위한 10가지 긴급제언!
인성교육이 법제화되고 교사연수 프로그램 기획이 한창이다. 한국의 인성교육은 성공해야 하지만 필자가 볼 때는 인성교육에 대해 우리 사회의 접근이 다분히 도식적이어서 큰 걱정이다. 아동의 인성이 나쁘니 인성을 좀 고치자는 듯하다. 이런 접근은 건강하지 않고 실패할 확률이 매우 높다. 성공하는 인성교육은 어떻게 접근해야 하는가? 인성교육에 관한 기본 원리를 살펴보고 인성교육 성공을 위한 10가지 제언을 하고자 한다. […]