교육 칼럼
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사람에서 시민으로: 제2의 탄생을 돕는 공교육
지난 8월말 저는 어느 국제인권회의에 참석해서 동남아와 인도 대륙 여러 나라들의 인권과 민주주의 현황을 들어볼 기회를 가졌습니다. 안타깝게도 거의 모든 나라들이 껍데기만 있는 가짜 의회, 가짜 인권위, 가짜 민주주의로 몸살을 앓고 있었습니다. 필리핀, 한국, 인도네시아가 차례로 민주화되던 8,90년대와 달리 양극화 세상 속에서 민주주의의 퇴조가 두드러지는 시기에 살고 있는 셈입니다. 요즘 부쩍 정당 경쟁과 선거 […]
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교육개혁 새 패러다임 탐색(2): 미래사회 변화와 교육개혁
교육개혁의 방향을 결정할 때 고려해야 할 중요한 요인 중의 하나는 미래사회의 변화 모습이다. 우리의 미래는 거기에서 기다리는 것이 아니라 미래를 예측하며 닥쳐올 난관을 오늘의 우리가 어떻게 해결해 나가느냐에 따라 바뀔 것이다. 교육개혁은 한편으로는 미래의 흐름에 대해 적응하는 방향으로 즉, 거대한 역사와 문명의 흐름을 예견하며 그 흐름에 부응할 수 있는 인재를 길러내는 방향으로 나아가야 한다. 다른 […]
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인성교육진흥법, 용두사미가 예정된 법률만능주의적 접근
학교폭력대책의 일환으로 인성교육 실시 횟수와 시간 등 실적을 보고하라는 교육청 공문을 받고 고민 끝에 “모든 교과시간”이라고 기재해 보냈다는 학교선생님을 알고 있다. 아마도 교육청이 요구한 것은 학교에서 특별히 실시한 충효예절교육이나 극기수련시간의 합계시수였을 것이다. 교직경력이 짧지 않은 그 선생님이 그걸 몰랐을 리 없다. 다만 인성교육이란 것이 마치 특별교육시간을 통해서만 이뤄지는 것처럼 교육청이 가정한 부분에 대해 교사의 양심상 […]
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‘수포자’ 발생의 잘못된 원인분석이 근본적 해결을 가로막는다!
목차 1. 시작말 2. 수포자는 왜 발생하는가? 3. 학습은 어떻게 일어나며 학습에 실패한다는 것은 무슨 뜻인가? 4. 수포자 양산을 막기 위한 근본적인 해법은 무엇인가? 5. 맺음말 1. 시작말 오는 9월 고시를 목표로 2015개정교육과정의 개정작업이 진행 중이다. 이번 교육과정 개정 목표에는 ‘학습량의 적정화’도 포함된다. 학습량을 기존보다 약 20% 줄이는 것을 목표로 하고 있다. […]
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2015 개정교육과정의 핵심역량, 심각한 문제 있다!(Revised)
목차 1. 시작말 2. 역량(competency)이란 무엇인가? 3. 세계 주요국들은 왜 역량을 그렇게 강조하는가? 4. 역량중심교육과정은 타당한 접근인가, 위험성은 무엇인가? 5. 핵심역량은 어떤 원칙과 논리적 틀(framework)로 도출되는가? 6. 2015개정교육과정 총론의 핵심역량은 타당하고 적절한가? 가. 핵심역량과 하위역량이 제대로 도출되었는가? 나. 핵심역량이 제대로 정의되었는가? 다. 누락, 중첩, 범주의 오류 등은 없는가? 7. 각론에 역량을 반영하는 현재의 방식은 왜 문제인가? […]
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교육개혁의 새 패러다임 탐색(1) : 5.31 교육개혁 해체
1. 새로운 교육개혁 패러다임 탐색을 위한 다양한 시도 이명박 정부와 마찬가지로 박근혜 정부에 들어서도 아직까지 교육개혁을 지속적으로 이끌어갈 핵심적인 조직이 만들어지지 않고 있다. 정부는 5.31 교육개혁을 평가하고 미래 방향을 탐색하기 위한 정책연구를 발주하여 이미 결과보고서가 나온 것도 있고, 현재 진행 중인 것도 있다. 그 중 한국교육정책연구소(2015.04.11.; 2015.05.30)는 한국교육행정학회 및 교원교육학회와 공동학술대회를 통해 연구 성과를 […]
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교육혁신지구, 국가주의 공교육에서 주민자치 공교육으로 가는 길
요즘 ‘교육도시 서울’ 카톡방에는 600명이 넘는 교육활동가들이 모여든다. 교사와 학부모, 청소년 활동가는 물론 지역사회 활동가들이 명실상부한 교육도시 서울을 위해 어느 때보다도 활발하게 의견을 개진하고 자료를 공유한다. 두어 시간만 오가는 얘기와 정보를 쫓아가보면 이미 뭔가 불이 붙었고 곧 활짝 타오르겠다는 느낌이 온다. 여러 가지 계기가 있었지만 무엇보다도 박원순 시장과 조희연 교육감, 자치구청장과 지역사회 활동가들이 공동으로 추진하는 […]
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‘교육감 직선제 폐지 논쟁’ – 3가지 판정기준을 제안한다!
목차 1. 시작말 2. 직선제 폐지 주장의 배경과 타당성 검토 3. 직선제 폐지 논쟁의 판정을 위한 3가지 기준 제안 4. 3가지 판정기준을 더 잘 충족시킬 수 있는 교육감 선출제도 5. 맺음말 1. 시작말 지금 정치권, 교육계에서는 교육감 직선제 폐지 논의가 다시 본격화되었다. 직선제 폐지 논쟁은 교총이 위헌성을 주장하며 헌법소원을 제기한 상태이고, 최근 […]
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최연소? 수석합격?
“사법고시 수석합격”, “명문 S대 수석합격”, “최연소 사법고시 합격”, “최연소 대학교수”, “최연소 국회의원”…. 언론지면에서 뉴스 기사의 제목으로 흔히 등장하는 문구들이다. 최연소(最年少)란 단어 속에는 “나이가 어릴 수록 좋은 것이라는 믿음”이 깔려있고 “수석 합격”이란 말 속에는 1등에 대한 절대적인 선호가 내재되어 있다. 1등만이 존재감이 있을 뿐 2등은 여전히 우수한 성적을 거두었음에도 패배자라는 느낌마저 들게 한다. 급기야 ‘일등만 […]
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불공정한 학교교육, 도덕성 회복이 시급하다!
1. 시작말 세계 주요국들은 21세기 들어 교육의 기회 격차 및 성취도 격차를 줄임으로써 사회의 지속가능한 발전(sustainability)이 가능하도록 하는데 최우선 순위를 두고 있다. 빈부격차 등 양극화의 심화가 사회 갈등을 증폭시키고 사회 통합을 어렵게 만들며 성장 잠재력을 갉아먹기 때문이다. 그래서 주요국에서는 교육을 개혁하기 위해 가장 먼저 도덕적 교육목적(moral purpose)과 이를 실현할 도덕적 리더십(moral leadership) 구축을 강조한다. […]