교육 칼럼
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교육개혁 새패러다임 (4): 교육개혁 추진 조직과 절차
교육개혁 추진이 성공하기 위해서는 필요한 조직을 갖추어야 하고, 동시에 적절한 절차가 마련되어야 한다. 이 글에서는 개혁 조직과 절차를 만들 때 고려해야 할 상황 변화를 간단히 살피고, 이어서 교육개혁 추진 주도자와 조직, 네트워크 형성의 필요성, 그리고 마지막으로 추진 절차에 대해 생각을 정리해본다. 이 글의 상당 부분은 하그리브스와 셜리(Hargreaves & Shirley, 2009)가 제시한 ‘제4의 길’에서 아이디어를 얻었음을 […]
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‘공교육 규제 및 사교육 조장 특별법’ 유감
들어가는 말 : ‘공교육정상화법’인가, ‘사교육 조장법’인가 국회에서 여야 합의로 제정된 「공교육 정상화 촉진 및 선행교육 규제에 관한 특별법(이하 ‘공교육정상화법’)」을 필자는 ‘공교육 규제 및 사교육 조장 특별법’이라고 부른다. 이 법은 2014년 3월 11일 제정되었고, 2014년 9월 12일부터 시행되었다. 대통령 선거 국면에서 ‘사교육걱정없는세상’이라는 시민단체가 제기한 ‘선행학습 금지’ 주장을 ‘선행교육 금지’로 바꾸어 세상에도, 고금에도 다시없을 해괴한 법을 […]
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학습부진에 대한 보다 적극적인 접근이 필요하다!
우리나라에서 지금까지 학습부진은 학습동기가 낮고, 학습능력이 부족한 학생 개인의 문제로 치부되어 왔다. 하지만 학습부진은 학생 개인의 문제를 넘어서 학교제도의 문제이다. 학습에 어려움을 느끼는 학생들은 늘어나고 있지만 학교라는 제도는 이에 대응하지 못한 채 학생의 학습수준과 속도를 반영하지 않은 교육과정, 수업시수만 이수하면 진급하고 졸업하는 제도 등을 그대로 유지하고 있다. 이런 상황에서 담임교사와 교과교사의 책임만을 강조하면서 방과후 문제풀이로 […]
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‘올바른 역사교과서’란 명칭 자체가 사관(史觀) 주입!
교육부는 앞으로 국정 교과서를 ‘올바른 역사교과서’로 명명하기로 했다고 한다. 국정이냐 검정이냐의 싸움은 어떤 것이 옳고 그름을 떠나 있을 수 있다. 그런데 이젠 국정이란 표현 대신 ‘올바른 한국사 교과서’로 부르기로 했다는 뉴스를 접하고 나도 모르게 긴 한숨이 나왔다. 이는 국격을 떨어뜨리는 수준의 유치한 발상이기 때문이다. ‘올바른 역사교과서’란 발상은 국가가 주도해서 만드는 국정 교과서의 서술만 올바르고 이와 […]
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국사 교과서 국정화 관련 ‘마이클 애플 교수 긴급 가상 인터뷰’ 그리고 2015개정 교육과정
목차 1. 국사 교과서를 둘러싼 갈등과 마이클 애플의 방한 2. 애플의 비판적 교육학(critical pedagogy)적 시각 3. 비판적 교육학 시각에서 한국의 학교교육 바라보기 4. 국사 교과서의 국정화 시도는 2015개정 교육과정을 부정하는 것! 5. 『교육은 사회를 바꿀 수 있는가?』 에 대한 답변이 주는 시사점 6. 국사 교과서 국정화는 자가당착이며 대통령의 결단이 필요해 1. 국사 교과서를 […]
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‘뇌친화적 교과서 필수 점검사항 24’를 제안한다!
목차 ◉ 시작말 1. 학습자의 작업기억 용량을 고려해서 활동이 설계되었는가? 2. 정보가 작업기억 부담을 최소화할 수 있도록 배치되었는가? 3. 배경지식의 평가, 활성화, 배경지식의 직접적인 지도 등이 잘 반영되어 있는가? 4. 인지부하를 고려해서 활동을 설계했는가? 5. 어렵거나 복잡한 과제는 작은 단위로 잘게 쪼개서 설계했는가? 6. 그래픽 오거나이저(graphic organizer)를 적극 활용하는가? 7. 정보를 범주화시키는 활동을 적절히 배치하고 […]
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‘국정 같은 검정’으로 붕어빵 교과서를 양산하지 않으려면…
교육부는 한국사 교과서를 국정으로 하려다가 심한 반대에 부딪쳐 검정으로 하는 것을 검토하는 듯하다. ‘2010년 교과서 선진화 방안’(2010.1.12.)에 따라 ‘인정 중심의 교과서 발행 체제’로 전환한 것은 획기적인 조치였다. 오랫동안의 염원이 현실화된 것이다. 이는 자유발행제로 가기 위한 징검다리로 매우 바람직했다. 그러나 갑자기 이번2015개정 교육과정을 계기로 지난번에는 인정도서로 개발하던 것을 다시 검정으로 되돌리는 것을 기정사실화 했다. 창의성 신장, […]
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빅 아이디어, 교과서 집필에 반드시 반영돼야!
목차 1. 시작말 2. 빅 아이디어 중심의 수업 설계에서의 ‘이해를 위한 문장’ 3. ‘쌍둥이 죄악’ 추방을 위한 ‘빅 아이디어’와 ‘이해’ 중심의 수업설계 4. 교과서 집필지침과 심사기준 제대로 만들어야 가. 역량, 성취기준, 핵심개념(big idea) 간의 유기적 관련성 살려야 나. ‘깊은 이해’를 위한 단원 설계는 반드시 구현되도록 해야 다. 뇌친화적 학습원리를 적극 반영해야 라. 학습내용 적정화를 위해 […]
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교육개혁 새패러다임 탐색(3): 교육개혁 목표
지금까지 살펴본 우리 교육개혁 실패의 교훈, 미래사회에 대한 예측과 대응, 하그리브스와 셜리가 제시한 ‘제4의 길’이 주는 시사점 등을 토대로 교육개혁을 위한 새로운 패러다임을 탐색하고자 한다. 이 글에서는 교육개혁의 새패러다임에서 가장 중요한 것 중의 하나인 교육개혁의 목표, 즉 개혁을 통해 궁극적으로 길러내고자 하는 인간상, 그 목표를 향해 나아가는 데 필요한 에너지원을 제시하고자 한다. 교육개혁 목표 […]
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『학교교육 제4의 길(The Global Fourth Way)②』를 읽고(1) -싱가포르 교육혁신이 주는 시사점-
목차 1. 시작말 2. 『학교교육 제4의 길(The Global Fourth Way)②』는 어떤 책인가? 3. 싱가포르의 학교교육 성공원리와 시사점은 무엇인가? 4. 맺음말 1. 시작말 2015개정교육과정은 예정대로 이달 중 확정 고시될 것이다. 이어서 교과서가 개발되고 이번 교육과정 개정의 취지를 알리기 위한 ‘전달 연수’도 봇물을 이룰 것이다. 역량의 도입, 빅 아이디어(=대개념, 핵심원리)에 의한 교육과정의 재구조화 등의 […]