교육 칼럼
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놀이 관찰과 기록을 둘러싼 긴장들
2020년 4월, 「제4차 표준보육과정」이 고시되었다(보건복지부 고시 제2020-75호). 0-1세, 2세, 3-5세 보육과정(누리과정)으로 구성되어 있는 표준보육과정은 2019년 개정된 「2019개정 누리과정」(교육부 고시 제2019-189호)의 성격과 일관되게, 영유아·놀이 중심을 추구한다. 이 때 ‘영유아 중심’을 추구한다는 것은 영유아의 건강과 행복, 놀이를 통한 배움의 가치를 최대한 존중하여 보육과정을 운영한다는 것을, ‘놀이 중심’을 추구한다는 것은 영유아가 주도하는 놀이를 중심으로 보육과정을 구성하고 운영한다는 것을 […]
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혁신학교가 혁신교육의 메카가 되려면
서울 경원중학교 혁신학교 지정 철회되어 지난 ’20년 12월 30일 서울시 교육청은 경원중학교 혁신학교 지정을 공식적으로 철회하였다. 12월 초부터 혁신학교 지정을 둘러싸고 논란을 벌여왔는데 교육청에서 ‘혁신학교 위원회’를 열고 공식적으로 취소한 것이다. 이번 사태는 교육적으로 혁신학교가 바람직하냐는 그만두고라도 교육청이 혁신학교를 운영할 때의 절차에 대해 고민거리를 남겨줬다. 어찌 보면 그동안 세심하게 처리하지 않았던 혁신학교의 지정이나 운영에 대한 […]
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2020년 6회 연속토론회 결산, 교육의 맥점을 살펴보다
2021년 신축년 새해가 시작되었다. 하지만 안타깝게도 여전히 코로나19가 우리 곁에 있다. 지난해 코로나19는 우리 교육에 여러 가지 어려움을 안겨줬고, 이러한 어려움은 코로나19가 지속되면서 우리를 더욱 힘들게 하고 있다. 학교 출석과 교실 수업이 온라인 수업으로 대체되고, 형식적 학사 운영이 일상화되면서, 수업과 배움의 질에 대한 우려가 점점 더 커지고 있다. 또한 다양한 요인으로 개인 간, 지역 간 […]
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학습의 본질, 학습 환경 그리고 제 3의 교사(2) : OECD(2019) 사례연구를 위한 분석틀 – 효과적인 학습 환경
∎ 3부작 연재 소개 글 첫 번째 글에서는 『학습의 본질』의 내용을 정리하고 우리나라와 핀란드의 국가교육과정 문서에 담긴 학습에 대한 개념을 학습의 본질 차원에서 짧게 비교해봤다(☞ 바로가기: http://21erick.org/column/5456/). 이번 두 번째 글에서는 “OECD(2019) 사례연구를 위한 분석틀: 효과적인 학습 환경”의 내용을 정리한다. 이는 학습의 본질을 토대로 반응형 공간 환경(responsive spatial environment)이 어떻게 혁신적인 교수방식을 지원하는지에 […]
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[신년 칼럼] 새해, 새로운 학교교육을 위한 간절한 소망(개혁 청사진)
새해는 내년 대선을 앞두고 우리 교육이 나아갈 미래 방향과 가슴 뛰게 할 교육비전에 관한 이야기를 시작할 적기다. 코로나 위기를 통해 학교교육의 문제점이 더 적나라하게 드러났기에 무엇을 어떻게 개선하면 좋을지가 더욱 분명해졌다. 새해 첫 칼럼은 우리가 그토록 이루고 싶어 하는 바람직한 학교교육의 모습과 실현방안을 다음 23개 주제에 따라 소망 형식으로 제시해 보았다. 1. 좋은 교육 […]
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‘역량중심 교육과정’ 추진, 근본적 수정을 촉구한다.
지난 10월부터 ‘2020 국가교육과정포럼’(교육부 주최, 경기도교육청·한국교육과정학회 주관)이 4회에 걸쳐 아래와 같이 연속해서 열렸다. 1차(10월 16일) – 역량중심 교과교육과정 설계 방향 탐색 2차(11월 13일) – 학점제 적용을 위한 고등학교 교과 교육과정의 방향 3차(11월 27일) – 미래지향적 교과 편제 및 교육과정 구성 방안 4차(12월 15일) – 역량기반 교과교육과정 구현을 위한 수업 혁신 방향 탐색 역량기반 […]
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쉽게 읽는 교육정책 돋보기(9) – 교육정책과 학교 현장의 연결고리를 찾아서 : 교육재정
한 공공기관에서 집으로 작은 기념품을 보내왔다. 겉면에는 ‘고객님께 존중과 감사의 의미를 전한다’고 쓰여있었다. 평소 일 처리가 고객 존중, 소통과는 거리가 멀었고 이런 것을 보낸 적도 없었기에 ‘연말에 남은 예산을 이렇게 소진하는구나’하고 씁쓸한 미소를 지었다. “불용을 없애라!” 연말이면 각 기관마다 내려지는 특명으로, 학교와 교육행정기관도 예외는 아니다. 교육행정기관은 12월 회계마감을 앞두고 남은 예산을 소진하느라 분주하다. […]
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학습과학의 이해와 적용(1) – 학습과학이란 무엇이고 어떤 도움을 주나?
앞으로 필자는 본 칼럼을 통해 교수·학습의 질 향상을 돕고자 학습과학의 주요 원리와 적용 전략을 소개할 예정이다. 이 시리즈 첫 칼럼에서는 학습과학이 무엇이고, 언제 탄생했으며 교수학습에 어떤 도움을 줄 수 있는지를 살펴볼 것이다. 1. 학습과학의 의미와 탄생 학습과학이란 ‘학습이 어떻게 일어나는가?’와 ‘뇌에 대한 이해를 통해 학습을 어떻게 최적화할 수 있는가?’에 대한 과학적 이해와 […]
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국가 교육과정을 폐지한다고 자기 주도성이 높아지지 않는다
지난 10월 8일에 ‘교육을바꾸는사람들’, ‘좋은교사운동’, ‘서울특별시교육청’이 ‘우리의 미래 교육과정을 어떻게 만들어 갈 것인가?’라는 제목으로 공동주최한 토론회가 있었다. 이종태 건신대학원대 석좌교수는 ‘미래지향적 교육과정을 위해 생각해야 할 것들’이라는 주제로 발표를 했는데 이에 대한 평을 쓰고자 한다. 국가 교육과정을 폐지해야? 이종태 교수의 교육과정과 관련된 논지는 현행 2015 국가 교육과정의 문제점을 개선하기 위해 논의 중인 2022년 개정에 […]
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학습의 본질, 학습 환경 그리고 제 3의 교사(1) : 『학습의 본질』 The Nature of Learning
∎ 3부작 연재 소개 글 교육부에서 학교공간혁신 사업을 추진 중이다.(http://www.학교공간혁신.kr) ‘미래교육대응’, ‘민주시민 교육’, ‘자치 공동체 실현’이라는 방향으로 18조 8천억 원의 예산을 투입하여 실행되는 학교공간혁신 사업은 ‘파일럿 프로젝트(2019년) → 파일럿 확대(2020) → 본격 확산기(2021년, 및 2022-2023년)’ 일정으로 시행 중이다. 코로나 사태로 정부에서 시행 중인 한국판 뉴딜 정책의 하나로 선정되어 명칭을 ‘그린 스마트 미래학교’로 바꾸었다. 공간혁신, […]