교육 칼럼
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학습과학의 이해와 적용(6) – <원리5> 빈곤층 아동의 뇌는 부유층 아동의 뇌와 달라 특별한 지원이 필요하다.
학습과학 원리는 ‘뇌에서 학습이 어떻게 일어나는가?’와 ‘뇌에 대한 이해를 통해 학습을 어떻게 최적화할 수 있는가?’에 대한 과학적 이해를 돕기 위한 것들이다. 이러한 원리의 이해와 적용은 모든 학생들에게 도움이 되지만 관련 연구에 따르면 특히 기초학력이 부진한 학생들에게 적용할 때 그 효과가 가장 크다고 알려져 있다. 이번 칼럼에서는 뇌의 ‘학습·기억’과 관련된 ‘<원리5> 빈곤층 아동의 뇌는 부유층 아동의 […]
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문해력을 살리는 독서, 문해력을 죽이는 독서
독서는 지식 과일을 효과적으로 따 먹는 기술 지난 1월, 2월 방학 중에 주위의 학부모로부터 학습법에 대한 여러 질문을 받았다. 특히 2월 방학 중에 문해력에 대해 2회 재능기부를 했는데 초등학교, 중학교 학부모들의 질문 앞 순위는 아이들의 독서였다. 즉 아이들이 책을 읽지 않는데 ‘어떻게 하면 책을 읽게 할 것인가?’와 ‘책을 읽어도 도통 나아지지 않는다’라는 문해력 문제를 […]
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학습과학의 이해와 적용(5) – <원리4> 모든 사람의 뇌는 각기 다르기 때문에 차이점(differences)을 고려한 수업이 효과적이다.
학습과학 원리는 ‘뇌에서 학습이 어떻게 일어나는가?’와 ‘뇌에 대한 이해를 통해 학습을 어떻게 최적화할 수 있는가?’에 대한 과학적 이해를 돕기 위한 것들이다. 이번 칼럼에서는 뇌의 ‘학습·기억’ 관련 원리에 속하는 ‘<원리 4> 모든 사람의 뇌는 각기 다르기 때문에 차이점(differences)을 고려한 수업이 효과적이다.’에 대해 살펴보기로 한다. <원리 4> 모든 사람의 뇌는 각기 다르기 때문에 차이점(differences)을 고려한 수업이 […]
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학습과학의 이해와 적용(4) – <원리 3> 작업기억의 용량과 주의력에는 한계가 있어 인지과부하가 일어나지 않도록 수업을 설계해야 한다.
학습과학 원리는 ‘뇌에서 학습이 어떻게 일어나는가?’와 ‘뇌에 대한 이해를 통해 학습을 어떻게 최적화할 수 있는가?’에 대한 과학적 이해를 돕기 위한 것들이다. 이번 칼럼에서는 ‘<원리 3> 작업기억(working memory)의 용량과 주의력에는 한계가 있어 인지과부하가 일어나지 않도록 수업을 설계해야 한다. <원리3> 작업기억의 용량과 주의력에는 한계가 있어 인지과부하가 일어나지 않도록 수업을 설계해야 한다. 작업기억은 “New IQ”라고 불릴 […]
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[서평] 교사가 『학습과학 77』을 읽어야 하는 7가지 이유
학습에 도움이 되는 과학이 학습과학이라는 나만의 촌스러운 정의를 내리기 전에 나는 과학이 무엇인가에 대해 생각해 보았다. 아마도 대부분의 사람이 과학에 대해 가지는 느낌은 ‘알고 싶지만, 어렵다’일 것이다. 하지만 평생 학습해야 하는 시대에 사는 우리에게 학습과학만큼 필요한 것이 있을까? 그런 의미에서 이 책 『모든 교사, 학부모가 꼭 알아야 할 학습과학 77』을 권하고 싶다. 이틀 전, 학생들과 […]
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학습과학의 이해와 적용(3) – <원리2> 의미의 탐색은 인간의 타고난 특성이며, 정보의 패턴화(patterning)를 통해 일어난다.
학습과학 원리는 ‘뇌에서 학습이 어떻게 일어나는가?’와 ‘뇌에 대한 이해를 통해 학습을 어떻게 최적화할 수 있는가?’에 대한 과학적 이해를 돕기 위한 것들이다. 이번 칼럼에서는 뇌의 ‘정보 이해’ 관련 원리에 속하는 ‘<원리2> 의미의 탐색은 인간의 타고난 특성이며, 정보의 패턴화(patterning)를 통해 일어난다.’에 대해 살펴보기로 한다. 이 원리에는 실제 두 가지 원리가 내재되어 있다. 하나는 ‘의미의 탐색은 인간의 타고난 […]
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학습과학의 이해와 적용(2) – <원리1> 새로운 지식의 이해는 사전지식과의 연결을 통해 일어난다
학습과학의 원리를 50개로 정리해보았다. 이들은 ‘뇌에서 학습이 어떻게 일어나는가?’와 ‘뇌에 대한 이해를 통해 학습을 어떻게 최적화할 수 있는가?’에 대한 과학적 이해를 돕기 위한 것들이다. 이 50개의 원리들을 ① 뇌의 ‘정보 이해’ 관련 원리 ② 뇌의 ‘학습·기억’ 관련 원리 ③ ‘동기(motivation)’ 관련 원리 ④ ‘주의(attention)’ 관련 원리 ⑤ ‘사회성·감성’ 관련 원리 ⑥ ‘학습의 전이(transfer)’ 관련 원리 […]
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학습과학의 이해와 적용(1) – 학습과학이란 무엇이고 어떤 도움을 주나?
앞으로 필자는 본 칼럼을 통해 교수·학습의 질 향상을 돕고자 학습과학의 주요 원리와 적용 전략을 소개할 예정이다. 이 시리즈 첫 칼럼에서는 학습과학이 무엇이고, 언제 탄생했으며 교수학습에 어떤 도움을 줄 수 있는지를 살펴볼 것이다. 1. 학습과학의 의미와 탄생 학습과학이란 ‘학습이 어떻게 일어나는가?’와 ‘뇌에 대한 이해를 통해 학습을 어떻게 최적화할 수 있는가?’에 대한 과학적 이해와 […]
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비판적 사고와 사실적 지식을 둘러싼 순위 논쟁은 쓸모없어
비판적 사고는 논리적 사고 교육청은 수년 전부터 학교에 비판적 사고를 교육하라는 지침을 전달했다. 그동안 교사들이 비판적 사고를 가르치지 않았다는 뜻은 아니다. 수업에서 교과의 내용에 중심을 두었고 사고하는 기술을 제한적이거나 암묵적으로만 가르쳐왔던 관행에 대한 반성이었다. 학생들이 초·중·고 12년 동안 제도교육을 받았지만 단순하게 교과 내용만을 기억하거나 새로운 지식을 배우는 사고기술을 모를 수 있다는 사회적 우려도 작용했다. […]
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피드백에 대한 모든 것(3) – 교사의 피드백 부담을 줄일 수 있는 10가지 아이디어
존 해티의 메타 연구(2012)에 따르면 ‘효과적인 피드백’은 학습에 가장 큰 영향을 미치는 대표적인 요소다. 그래서 ‘더 적게 가르치고 더 많이 피드백 주기(less teaching, more feedback)’를 강조한다. 하지만 많은 교사들은 시간 부족 때문에 적시에 의미 있는 피드백을 주지 못하고 있다. 그러나 해티는 이에 대해 “피드백을 줄 시간도 활용할 시간도 없다는 것은 학습이 일어나게 할 시간이 없다(No […]