교육 칼럼
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미래학교, 무엇을 가르칠 것인가?(4) – 미래학교의 맞춤형 교육과정 구현
본 칼럼은 교육을 바꾸는 사람들에서 발행한 『한국 공교육 미래방향 제안 Ver.2013』에 실린 내용 중에서 2장에 해당하는 조난심 박사님의 글을 저자의 동의를 얻어 그 내용을 교육을 바꾸는 사람들 김태균 연구원이 발췌, 정리하여 소개해 드립니다. 4회에 걸친 시리즈의 칼럼으로 진행되며, 이번이 시리즈 마지막인 4회에 해당됩니다. 앞의 글에서 미래학교의 교육 방향으로 수월성 교육과 개별화 교육 등을 제시한 바 […]
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세계의 교육과정 개혁 동향과 한국의 미래교육과정 및 평가가 나아갈 방향은 무엇인가?
한국은 지금 공교육 교육과정 개정을 위한 검토를 시작했다. 아마 21세기가 필요로 하는 필수 역량을 반영하는 일, 융합교육을 강화하는 일, 교육할 내용을 적정화하고 핵심을 추리는 일, 성취평가가 잘 작동될 수 있도록 필요한 조건을 만드는 일, 특히 고교 교육과정의 운영방법 등 재검토를 통해 개정을 해야 할 것들이 적지 않다. 이런 시점에서 세계의 교육과정 개혁 동향을 살펴보는 […]
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미래학교, 무엇을 가르칠 것인가?(3) – 미래학교 교육과정의 구성과 조직
본 칼럼은 교육을 바꾸는 사람들에서 발행한 『한국 공교육 미래방향 제안 Ver.2013』에 실린 내용 중에서 2장에 해당하는 조난심 박사님의 글을 저자의 동의를 얻어 그 내용을 교육을 바꾸는 사람들 김태균 연구원이 발췌, 정리하여 소개해 드립니다. 4회에 걸친 시리즈의 칼럼으로 진행되며, 이번이 시리즈 3회에 해당됩니다. 앞선 글에서는 미래학교의 교육과정을 위해 기존의 자주인, 창의인, 문화인, 세계인이라는 교육적 인간상과 그에 […]
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교육개혁은 평가개혁! 수능, 내신 평가 어떻게 바뀌어야 하나?
교육개혁은 평가개혁이다! 적어도 한국의 경우는 그렇다. 교과서적으로 말하면 교육개혁은 교육과정 개혁부터 출발해야 하는 것이 타당하다. 하지만 이는 어디까지나 이론적인 얘기고 한국의 경우는 평가가 교육과정을 규정하기 때문에, 평가개혁 없이 교육개혁이 기대하는 성과를 내기는 불가능한 상황이다. 따라서 공교육 개혁을 위해 가장 먼저 바꿀 것은 대입시에 관련되고 그 영향력이 큰 수학능력시험과 논술, 그리고 내신 같은 것이 될 […]
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미래학교, 무엇을 가르칠 것인가?(2)-미래학교 교육과정의 인간상과 교육목표
본 칼럼은 교육을 바꾸는 사람들에서 발행한 『한국 공교육 미래방향 제안 Ver.2013』에 실린 내용 중에서 2장에 해당하는 조난심 박사님의 글을 저자의 동의를 얻어 그 내용을 교육을 바꾸는 사람들 김태균 연구원이 발췌, 정리하여 소개해 드립니다. 4회에 걸친 시리즈의 칼럼으로 진행되며, 이번이 시리즈 2회에 해당됩니다. 미래학교의 교육과정을 구상하기 위해 먼저 미래학교 교육이 지향하는 바를 압축적, 체계적, 포괄적으로 제시하는 […]
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지금 막 시작된 교육과정 개정논의에 던지는 4가지 질문
최근 교육과정의 개정을 위해 전문가들이 분주하게 움직이기 시작했다. 새로운 정부가 들어선 것이 이유이기도 하지만 지금 한국의 공교육 교육과정이 개정되어야 할 이유가 적지 않기 때문이다. 최근 수학능력시험 개선 및 발전방향을 모색하면서 소위 ‘문·이과 융합안’에 대해 긍정적인 견해가 많아지자 이를 반영하기 위한 사전 정비작업을 하는 것, 또 21세기 모든 사람들이 갖추어야 할 역량을 기존의 교육과정에 통합시키는 […]
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미래학교, 무엇을 가르칠 것인가?(1) – 미래학교에 대한 전망
본 칼럼은 교육을 바꾸는 사람들에서 발행한 『한국 공교육 미래방향 제안 Ver.2013』에 실린 내용 중에서 2장에 해당하는 조난심 박사님의 글을 저자의 동의를 얻어 그 내용을 교육을 바꾸는 사람들 김태균 연구원이 발췌, 정리하여 소개해 드립니다. 4회에 걸친 시리즈의 칼럼으로 진행되며, 이번이 시리즈 1회에 해당됩니다. 학교교육 위기와 학교교육 내용에 대한 불만 미래학교에서는 무엇을 가르칠 것인가? 일반적으로 […]
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공교육 정상화의 핵심과제 – 교육격차 완화
목차 1. 왜 교육격차 확대가 공교육의 정상화를 막는 주요 요인인가? 2. 교육격차는 어떤 과정을 통해 발생하는가? 3. 교육격차는 어떻게 줄일 수 있는가? 4. 마무리 ※ 부록: 도표로 확인하는 교육격차의 가정배경 요인 역대 정권마다 공교육 정상화를 외쳤다. 하지만 공교육이 정상화되어 가고 있다는 얘기는 어디서도 들리지 않는다. 필자는 본 칼럼 7회에서 ‘공교육 정상화’를 다음과 같이 정의한 […]
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공교육 개혁의 두 가지 방향과 10가지 핵심 요소
목차 1. 공교육 개혁의 두 가지 방향 2. 영국, 미국의 공교육 개혁이 주는 시사점 3. 한국 공교육 개혁을 위한 10가지 핵심 요소 4. 마무리 한 나라의 미래 운명은 지금 아동, 청소년을 어떻게 교육시키느냐에 달려 있다. 그래서 세계의 모든 국가들이 교육의 질을 높이기 위해 안간힘을 쓰고 있다. 교육의 질을 어떻게 높일 것인가? 이번 칼럼에서는 한국의 […]
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Test less Assess more, 차세대 평가 개발을 제안한다
목차 1. 차세대 평가의 특징 2. 차세대 평가의 상상 3. 마무리 시험(test, examination)이 우리나라의 청소년 대부분의 삶을 옥죄고, 만성적 스트레스를 주어, 신체적, 정신적 건강을 심각히 해치고 있다. 어디 그뿐인가. 이런 시험은 교육의 본질을 왜곡시키고 학교를 점수 경쟁터, 문제풀이 기관으로 전락시켰다. 더 문제인 것은 금방 잊어버릴 단편적 지식을 시험 보는 순간까지 뇌의 단기기억장치에 잠시 기억해 […]